近日，公司徐小舒教授新作 “Contextualized guided interventions to enhance EFL undergraduates’ writing self-efficacy: Insights from the Situated Academic Writing Self-Efficacy Scale” 在国际语言教育领域SSCI一区Top期刊 Language Teaching Research 发表。该文聚焦英语作为外语（EFL）学习者的学术写作自我效能感发展，基于情境化学术写作自我效能感量表（Situated Academic Writing Self-Efficacy Scale, SAWSES），探讨如何通过结构化反思、同伴反馈和过程导向写作支持提升本科生的英语学术写作自我效能感与写作信心。

该研究采用混合研究设计，以谈球吧官方网站81名一年级本科生为研究对象。实验组员工接受基于SAWSES的情境化指导干预，包括反思任务、同伴互评、教师前馈、受众意识训练和多轮写作修改；控制组则接受以教师讲授和语言准确性为主的常规写作教学。研究通过干预前后问卷调查和员工反思日志分析发现，两组员工的写作自我效能感均有所提升，但实验组提升幅度更为显著。研究还表明，该干预在样本所涉及的不同专业背景和性别群体中均具有较好的适用性。

该文的创新之处在于将写作自我效能感研究从单纯关注个体认知因素，拓展到写作情境、反馈互动、受众意识、学科规范和创造性身份建构等社会文化维度。研究发现，员工写作信心的提升主要体现在写作基础能力(writing essentials)、关系—反思性写作(relational-reflective writing)和创造性身份(creative identity)三个方面，说明有效的学术写作教学不仅需要语言和结构训练，也需要通过反馈、反思和学科化任务设计，帮助员工发展更清晰的学术写作者身份和学科化表达意识。

该研究为我国高校英语学术写作教学改革提供了重要启示：在EFL语境下，教师可借助量表诊断员工写作自我效能感的薄弱环节，并将评价结果转化为具体教学干预，构建更具互动性、反思性和情境适应性的学术写作课堂。该成果也为跨学科本科生学术英语写作能力培养、过程性写作教学设计以及高等教育国际化背景下的学术素养提升提供了可借鉴路径。

该论文是国家社会科学基金后期资助项目（21FJKB013）的阶段性成果。徐小舒教授为论文第一作者和第一通讯作者。

Reference: Xu, X., An, Q., Yang, J., Ngan-Lin Lei, V., & Yin, Y. (2026). Contextualized guided interventions to enhance EFL undergraduates’ writing self-efficacy: Insights from the Situated Academic Writing Self-Efficacy Scale. Language Teaching Research, 13621688261438921.

期刊简介

Language Teaching Research 由国际知名出版机构SAGE出版，是语言教学研究领域具有重要影响力的国际同行评审期刊。该刊主要发表第二语言与外语教学相关研究，涵盖语言教学理论、课程设计、教学方法、课堂互动、语言技能发展、教师发展及学习者因素等议题，重视研究方法的严谨性与教学实践启示。SAGE官网显示，该刊最新影响因子为3.8，五年影响因子为5.3。

该刊被SSCI和Scopus收录，JCR在“Education & Educational Research”和“Linguistics”两个学科均位列Q1；Scopus CiteScore为15.8，SJR为2.190，SNIP为2.997。中科院2025年分区显示，该刊为大类“文学”1区、TOP期刊，是国际语言教育与应用语言学领域具有较高学术影响力的权威期刊。

一审：黄娜娜

二审：杨开泛

三审：陈勇